一、课程意义与价值

班会是学校实施教育、激励的平台，是学生进行反省、调控的抓手，是个体成长的精神家园，也是学校教育、班级建设最基本的重要阵地。主题班会能充分发挥集体的智慧和力量，让个人在集体活动中受教育、受熏陶，从而提高综合素质。如果组织得好，对学生思想的转化和良好的班风的形成有不可低估的作用。

人格是一种具有自我意识和自我控制能力，是个人显著的性格、特征、态度或习惯的有机结合。人格健全的少年儿童，他们的需要和动机，兴趣和爱好、智慧和才能、人生观和价值观、理想和信念、性格和气质都朝着健康的方向发展。班会课程化是根据育人目标，结合课程教学，从认知—感悟—践行的循环规律出发，科学系统地规划整体学段班会主题的循环内容，使班会课程成为有目的的育德行为、有计划的育德过程。提升班会效能，提高德育的实效性，大力推进班会课程化建设有着极大的必要性和非常重要的现实意义。

龙都小学积极倡导“量才、自信、快乐”的教育理念，始终把促进师生和谐发展、个性发展作为办学宗旨。学校经过了近半个多世纪的办学历程，积淀了深厚的学校文化，凝结出“勤学 好学 乐学 博学”的学风和“文明 求真 勤奋 创新”的校风。为了更好地实现学校的价值追求——“量才、自信、快乐，让每个学生适性发展”，我们构建、实践校本德育课程《塑造完美人格，争做龙小好少年》。

二、课程目标

结合国家教育课程改革的培养目标，在传承龙都小学历史文化底蕴的基础上，确定校本德育课程的总目标是“量才、自信、快乐，让每个学生适性发展”。

具体目标如下：

（一）以学生为主体

调动学生的积极性，让学生们去导演、去组织、去实施课题，教师作为倾听者、旁观者、组织者和参与者，走进学生，更能听到一些真实的声音，更能了解他们的所思所想所好。放手学生，培养学生自我教育的能力，让每个学生得到适性发展。

（二）内容不拘一格

班会内容不拘一格，呈现的方式方法多种多样，例如：故事、表演、体验、活动等等，让孩子通过角色扮演或者生活认识等综合性体验来增强主题意义……总之以事实说话，避免枯燥说教。

（三）培养核心价值

学生的发展是学校良性发展的立足点，而学生属于成长中的个体，有着发展的无限可能性和潜力。校本课程理应承担学生核心价值观的形成、提升综合素质的责任，为学生创造各种活动、展示的机会，让他们在其中积累经验，得到锻炼，形成主流价值观。通过主题活动，唤醒学生的激情与责任感，让他们做一个团结进取、敢做敢当、充满激情、顶天立地的人。唤醒学生的良知与爱心，让他们成为一个诚信明礼、明辨是非、人格健全的人。唤醒学生的创新欲望与个性发展，让他们做一个有主见、有思想的人。唤醒学生的学习兴趣与求知欲望，让他们成为一个爱学习、有知识的人。

（四）促进教师成长

新课程倡导“师生共同成长”。作为课程实施的主体，教师在校本课程实施过程中，结合学校总体育人目标，结合个人的专业，结合学生的身心年龄特点，有创造性地组织育人内容，实施有价值的课程，将拓宽专业外延，促进教师专业发展。

三、课程内容

党的“十八大”报告提出“富强、民主、文明、和谐”，“自由、平等、公正、法治”，“爱国、敬业、诚信、友善”二十四字社会主义核心价值观。班会课程化的内容紧紧围绕青少年教育的主线，以社会主义核心价值体系教育为核心，结合“八礼四仪”相关内容，以培养中国特色社会主义事业建设者和接班人为目标。

一是社会主义核心价值体系教育主题。以“五爱”为基本内容，对学生进行爱国主义教育、理想信念教育、尊老爱幼教育、爱校爱老师等，培养“四有”新人。二是行为习惯养成教育主题。主要根据《守则》、《龙小一日常规》以及“八礼四仪”要求，设计专题活动，促进良好行为习惯养成。三是创新精神和实践能力主题。根据学生身心发展特点，有针对地开展创新和实践活动，培养学生的创新精神和实践能力，提高观察能力和思考能力，发展想象力，培养创新思维。四是心理健康教育主题。心理素质教育对于提高学生整体素质，促进个性和谐发展，锻炼意志品格有着重要作用。班会引进心理教育内容，塑造完美人格。

我们发动全校教师认真学习、讨论，根据多年教育教学经验，遵循少年儿童心理特点和教育规律，提出了小学六个年级重点培育的价值取向，分层逐步培养，塑造完美人格，详见下表。

龙都小学“争做龙小好少年”校本课程实施框架表

四、课程组织与实施

青少年是祖国的未来，民族的希望，是价值观形成的重要阶段。因此，从小学一年级开始，利用课堂教学、社会实践、校园文化多位一体的育人平台，形成家庭、学校与社会的道德合力，增强学生的人生价值判断力和道德责任感，引导学生学做真善美，塑造完美人格，争做龙小好少年。

（一）课程设计及参与者：陶礼宾、宣广莲、邵丹丹

课程实施者：班主任、级部主任

（二）课程实施建议

为使课程目标得以有效落实，提出如下实施建议：

1. 课程管理建议

（1）开展班会课程化教学专题研究是提升班会效能的前提和保障。学校要以年段为单位成立教研小组，设立试点班，开展专题研究，及时总结经验，推广好的做法，发挥以点带面和示范、辐射作用。

（2）加强对班会课程化的督查和教学评估。学校要落实班会课程，做到不挤不挪不占，开齐上足上好。要每周抽查班主任的班会方案设计情况，建立巡课制度，深入课堂对班会进行听课评课，发现问题，及时反馈，及时指导，及时整改；要从主题、内容、形式、学生参与情况以及效果等五个方面对班会进行量化评估，以便扬长避短，促使班会课逐步走向规范化、科学化。

2. 课程实施方式建议

“玩一玩”。青少年的天性喜欢玩耍，在玩耍中得以熏陶和成长。学校课程要注重通过“玩一玩”的方式来丰富学生的生活。

“做一做”。乐于动手也是青少年探究事物的特点。在“做一做”过程中，能进一步深入理解学习的对象。

“学一学”。这种学习不同于学科、班级授课的学习，是基于学生兴趣的学习，是对课本知识的有益补充和拓展。

2. 校本课程课时安排

为保证学生在各学习领域获得相应的学习经历、学习体验，并最终达到课程目标的实现，建议课时安排如下：

（1）学校可统一安排在周一“班会课”进行，结合主题对学生进行授课或者活动教育。

（2）每天的晨会进行相应价值观的渗透与教育。

（3）每月以年级组为单位，进行课程实施过程中得与失的研讨，集思广益，精益求精。

以主题班会的形式，落实课程化内容，促进班风、学风建设，寻找学生道德生长点，促进学生完成人格的塑造