教学实践告诉我们，学生学习效果如何，教学成功与否，在很大程度上取决于教师如何更加科学地利用课堂时间，提高课堂效率。
   一、把功夫用在课外，充分备课

首先是吃透教材，在备课过程中要通读教材，确定教学中的重点和难点，翻阅大小册，以便设计科学的教学方法，完成教学目标做必要的准备工作。有些习题，可以选择在当堂完成，还能进行集体评析。适时跟进、监测、反馈、消化，以多种方式巩固学生的学习成果。 

二、精力用在课内，精心上课

一节课学生思维的最佳时间是上课后的前5分钟到20分钟。所以，课堂教学要提高效率就要把握时间分配。教师应把握好“讲”的尺度，千万不能什么都讲，什么都问，漫天撒网，由教师一人唱“独台戏”。学生能够领悟了，能够‘研究’出来，就无须教师的讲述了。教师所讲的，只是学生想领悟而领悟不到的。课堂教学效率低的一个重要原因就是教师讲得太多了，学生活动太少。教师少讲，学生多读、多思、多练，把学习的主动权还给学生。

三、多倾听学生的想法，从学生的角度思考

许多问题不要轻易直接告诉学生答案，而由学生通过动手动脑来获得。提倡学生各抒己见，形成自己的见解。每次提问之后都要“等一等”，哪怕只是几十秒钟。让所有的学生开动脑筋，进行思考。我们要听学生到底是怎么想的，才能对自己的教学及时反思。

四、备学生，了解学生学习的主要问题

在课堂上加强训练、反复练习。例如，我们班学生的理解能力较低，课堂提问只是几名同学的天下，其他人不敢说。几次语文测试的阅读理解题，大多数学生都被扣分。因此上我调整教学方法，课堂多交流各自的理解。交流之前，先教批注的方法，再给充分的时间，让学生自主对文中关键的字词句作批注，后小组交流各自的想法，最后再全班交流。教师在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。如果教师不去研究学生对，这时大多数学生都有了表达的欲望。

五、积极组织教学，保证良好的教学秩序。

课堂教学中会出现各种意想不到的事情，允许学生犯错误，绝不是对学生出现的错误视而不见。假设课堂是出戏，那么教师担当着导演的职责，好的导演才能导出好戏，好的组织教学，才会有成功高效的课堂。课堂中的混乱无序是老师的过错。当学生注意力不集中时，我们稍作停顿，给学生以提醒。

六、多肯定鼓励，保证学生充分的自信心。

课堂教学中，尊重其差异性，尽可能分层教学，评价标准多样化。多鼓励，少批评；多肯定，少指责。用动态的、发展的、积极的眼光看待每个学生，帮助他们树立自信心。赞美的力量是巨大的，有时，一句赞美的话，可以改变人的一生。一句肯定的话、一个赞许的点头、一张表示优胜的卡片，都是很好的鼓励，会起到意想不到的良好结果。   

上一篇：学生喜欢什么样的课堂
下一篇：《不说话的“朋友”》教学反思